Uroczyste wręczenie certyfikatów

Uroczyste wręczenie certyfikatów uczestnikom projektu Erasmus+ odbyło  się w czasie zakończenia roku szkolnego, w obecności Burmistrza Dzielnicy Bemowo dr Błażeja Pobożego.

W swojej nowej funkcji wystąpiła uczestniczka projektu, p. Joanna Kalisz-Lerch, od czerwca sprawująca obowiązki Dyrektora Szkoły.

Koordynatorki oraz uczestnicy (11 osób) otrzymali certyfikaty, potwierdzone paszporty Europass Mobility, oraz słodkie upominki z dewizą projektu.
Relacja z uroczystości jest dostępna można przeczytać w kronice szkoły oraz na stronie facebookowej Dzielnicy Bemowo.

uczniowie SP 363 otrzymują nagrody Burmistrza za wyjątkowo wysokie wyniki w nauce i wzorowe zachowanie

Planujemy! Europejski tydzień sportu

Projekt "Bądźmy dwujęzyczni! Uczmy nowocześnie!" zaowocował inspiracjami na wprowadzanie zmian w organizacji życia szkolnego. Pani Anna Mróz, uczestniczka projektu, poznała w czasie Dnia Otwartego Erasmus+ ideę Europejskiego Tygodnia Sportu i przekazała ją zespołowi nauczycieli WF.
Wuefiści zdecydowali się na przełożenie szkolnych dni sportu w roku 2018 na wrzesień, tak aby włączyć je w akcję #Beactive - Europejski Tydzień Sportu: https://etspolska.pl/

Odyseja Umysłu

Nauczycielki Magdalena Watts, Katarzyna Kołodziejczuk oraz Katarzyna Kończak są trenerkami programu Odyseja Umysłu. 

Odyseja Umysłu® to przyjazny program edukacyjny realizowany w formie międzynarodowego konkursu, w którym co roku bierze udział kilkadziesiąt tysięcy uczniów i studentów z całego świata. Patronat nad polską edycją sprawuje Minister Edukacji Narodowej.

Naszym celem jest rozwój zdolności twórczych, jakie posiada każdy młody człowiek. Uczymy dzieci i młodzież kreatywnego i krytycznego myślenia, angażując grupy uczestników w proces twórczego rozwiązywania problemów rozbieżnych – czyli takich, które rozwiązać można na wiele sposobów.

Odyseusze uczą się marzyć – odważnie i w oparciu o cele, myśleć – samodzielnie i nieszablonowo, i tworzyć – rozwiązania oryginalne i efektywne zarazem. Zachęcamy ich, by działali w duchu innowacji – łamiąc schematy i przyzwyczajenia, i w duchu kooperacji – z otwartością na pomysły i opinie innych. Stawiamy przed nimi wyzwania, które wymagają łączenia w praktyce wiedzy i wyobraźni, nauki i sztuki, rąk i umysłów. Jesteśmy przekonani, że w dzisiejszych czasach warto kształcić inicjatorów, nie imitatorów; ryzykantów, nie replikantów; pomysłodawców, nie podwykonawców.

W szkole od kilku lat uczniowie przystępują do realizacji zadań długoterminowych, a następnie rywalizują w eliminacjach regionalnych, ogólnopolskich. Uczniowie naszej szkoły uzyskują wysokie lokaty w eliminacjach ogólnopolskich.

Aby praca dała wyniki potrzebny jest trening twórczości. Pani Magdalena Watts napisała innowację 

"Jestem kreatywny, nie boję się myśleć odważnie"

Oto przykłady ćwiczeń, które można wykorzystać w swojej pracy na godzinach wychowawczych, czy zastępstwach

Maszyny z ciał

Uczestnicy: praca w podgrupach (od 3 do 6 podgrup), potem prezentacja na forum

Potrzebne rekwizyty: karteczki- losy z nazwami maszyn

Czas trwania: 20 minut

Osiągane efekty: rozwijanie umiejętności myślenia abstrakcyjnego i metaforycznego

Opis ćwiczenia

Uczestnicy pracują w grupach. Każda z nich powinna wylosować karteczkę z nazwą nietypowej maszyny, a następnie pomyśleć i stworzyć wylosowane urządzenie z własnych ciał. Na maszynę "składać się" mogą wyłącznie członkowie danej grupy.

Zapisz na tablicy sekwencję ruchów, które powinna wykonać każda maszyna:

stan spoczynku- start- rozkręcanie- pełne obroty- efekt pracy- zwalnianie- stan spoczynku

Po około 10 minutach przygotowań grupa na forum przedstawia swoje pomysły, a pozostałe zespoły próbują odgadnąć co to za maszyna. Oto proponowanych 6 maszyn do skonstruowania z własnych ciał

1. Chwytacz Zaciekawienia

2. Rozkręcacz Odwagi

3. Ustalacz celów

4. Rozbudzacz Fantazji

5. Wyciskacz Decyzji

6. Podnośnik Pozytywnych Emocji

Omawiając ćwiczenie, zapytaj uczestników, w jaki sposób zabawne nazwy zainspirowały ich do wymyślenia takich, a nie innych gestów.

Słowno-manualny Problem spontaniczny

Talizmany

KOPIA DLA DRUŻYNY

CZĘŚĆ I

1. To zadanie dzieli się na dwie części. Część I potrwa 4 minuty. Zostaniecie uprzedzeni, kiedy do końca czasu zostaną wam 2 minuty, a później 1 minuta.

2. W części I każdy wymyśli i stworzy jeden talizman.

Talizman to przedmiot, o którym ktoś uważa, że przynosi mu szczęście. Wasz talizman może być czymkolwiek, co sobie wyobrazicie i może przyniesie szczęście, komu tylko  chcecie.

3. W części I możecie ze sobą rozmawiać.

4. Do stworzenia wszystkich 5 talizmanów możecie wykorzystać jedynie dostępne wam przedmioty  leżące na stole. Nożyczki oraz flamaster mogą zostać użyte podczas pracy, ale nie mogą stanowić żadnego z talizmanów.

5. Zostaniecie poinformowani, kiedy Część I Dobiegnie końca. Na koniec Części 1 każdy  położy stworzony przez siebie talizman przed osobą siedzącą po waszej prawej ręce

6. W części pierwszej zostaniecie ocenieni w następujący sposób:

- twórcze wykorzystanie materiałów 1-20 punktów

- jakość artystyczna stworzonych talizmanów (1d0 3 punktów za każdy talizman)- 5 do 15 punktów

CZĘŚĆ II

1. Część II potrwa 2 minuty. W części II każdy członek Drużyny może udzielić po JEDNEJ słownej odpowiedzi.

2. Podczas Części II nie wolno wam ze sobą rozmawiać.

3. Każda odpowiedź zostanie oceniona za odpowiedź pospolitą otrzymacie 1 punkt, a za odpowedź oryginalną lub dowcipną do 5 punktów.

4. Niech każdy z was spojrzy na leżący przed nim talizman, Waszym zadaniem jest powiedzieć KOMU I DLACZEGO ten talizman przynosi szczęście. Na przykład możecie powiedzieć "Ten talizman przynosi szczęście mojemu koledze z klasy, bo kiedy ma go przy sobie, to lepiej pisze klasówki".

Podsumowanie - informacje zwrotne od uczestników

Zbliża się koniec projektu. Każdy uczestnik podzieli się swoim podsumowaniem odpowiadając na pytania:


1. Jakie były moje główne działania projektowe?
2. Z czego jestem zadowolona, co było trudnością?
3. Jaki wpływ ma projekt BDUN na moją pracę i co jest trwałym rezultatem?


Odpowiedzi staną się częścią raportu końcowego, na podstawie którego projekt będzie oceniany i rozliczany przez Narodową Agencję.

Odpowiedzi zgromadzi i zredaguje gł. koordynatorka.

Odpowiedzi:

Główna koordynatorka projektu B.D.U. N. Nauczycielka zaj. artystycznych a do 2017 r. również muzyki

1. Jakie były moje główne działania projektowe?
Napisanie i złożenie wniosku (z zespołem koordynującym), obsługa Mobility Tool, koordynowanie działań projektowych, monitorowanie postępów w realizacji założeń, organizowanie zebrań co semestr. Konsultacje indywidualne dla uczestników, kontakt z instytucjami (FRSE, DBFO, BE, CBK PAN, UW i partnerzy zagraniczni). Przygotowywanie  dokumentów Europass Mobility i składanie ich do Krajowego Centrum. Przygotowanie raportu końcowego. Prezentowanie projektu na zewnątrz.
Nauczanie zaj. art. i muzyki z el. dwujęzyczności w klasach gimnazjalnych. Prowadzenie koła eTwinning, aranżowanie partnerstw. Złożenie aplikacji o odznaki jakości (uzyskane 5 KOJ, 2 EOJ), oraz aplikacji o odznakę Szkoły eTwinning (otrzymaną w 2018 r.).
Mobilności: Oxford, Assen, Lizbona . Udział w warsztatach Future Classroom (Bruksela).
Wizytowanie lekcji pokazowych. Instruktaże na Katalogu Dobrych Praktyk. Kursy online. Prowadzenie strony https://erasmusgim81.blogspot.com/ i https://katalogdobrychpraktyk.blogspot.com/
2. Z czego jestem zadowolona, co było trudnością?
Jestem zadowolona ze zmian jakie projekt wniósł do szkoły i nadania jej europejskiego wymiaru. Jestem zadowolona z tego, że poznałam systemy edukacyjne i metody nauczania w UE. Przekonałam się, które z metod są rozpowszechnione, w czym nasza szkoła jest nowatorska a w czym zapóźniona. Poprawiłam swoją znajomość jęz. angielskiego, nabyłam nowe umiejętności zawodowe.  Projekt pozwolił mi zyskać bardzo dużo kontaktów zawodowych i otworzył przede mną możliwości rozwoju.
Jestem bardzo zadowolona z kontaktów z wieloma instytucjami: FRSE, BE, partnerzy zagraniczni.
Trudnością było koordynowanie zespołu uczestników i motywowanie do realizowania działań, zwłaszcza w obliczu reformy całkowicie zmieniającej naszą szkołę i wpływająca na zatrudnienie moje i innych nauczycieli. Trudno było współpracować z Urzędem Dzielnicy. Trudno było zaadaptować plan do nowej rzeczywistości, ale mam nadzieję, że udało się to dzięki zaangażowaniu zespołu i dyrekcji.
W związku z projektem otrzymałam nagrodę Sapere Auso i nominację do EduInspiratora.
3. Jaki wpływ ma projekt BDUN na moją pracę i co jest trwałym rezultatem?
W pracy nauczyciela wprowadziłam nowe elementy do swojego warsztatu: CLIL, flipped classroom, out of classroom education, kody QR, elementy ruchu.  Trwałym rezultatem jest Katalog Dobrych Praktyk i dziennik projektu, w których umieściłam materiały do ciągłego wykorzystywania. Trwałe są również kontakty osobiste, zawodowe i z instytucjami. Moja postawa, kwalifikacje i perspektywy zmieniły się i łatwiej odnajduję się na rynku pracy. Projekt był wyczerpującym ale ogromnie kształcącym i inspirującym doświadczeniem.

Nauczycielka fizyki, koordynatorka BDUN
dokonała ewaluacji w osobnym wpisie: https://erasmusgim81.blogspot.com/2018/06/ewaluacja-programu_16.html

Nauczycielka angielskiego, wychowawczyni klasy europejskiej, koordynatorka językowa
dokonała ewaluacji w odrębnym wpisie: https://erasmusgim81.blogspot.com/2018/06/ewaluacja-programu.html

Nauczyciel jęz. niemieckiego a od 2017 r. również geografii i wychowawca

1. Jakie były moje główne działania projektowe?
- nauka jęz. angielskiego (we własnym zakresie oraz w ramach mobilności)
- realizacja projektu eTwinning
- doskonalenie sie w technikach informacyjnych i komunikacyjnych (TIK) i wdrażanie ich na lekcjach (learning apps, kahoot)
- wdrażanie nauczania metodą CLIL na lekcjach geografii
2. Z czego jestem zadowolony, co było trudnością?
- trudności: dokumentacja związana z projektem, formalności
- największa zaleta: rozwój osobisty, poszerzenie swoich kompetencji zawodowych, nawiązanie międzynarodowych kontaktów w czasie mobilności
3. Jaki wpływ ma projekt BDUN na moją pracę i co jest trwałym rezultatem?
rozpoczęcie przygody związanej z dwujęzycznym nauczaniem geografii - to zarazem będzie trwały rezultat; ogromny zapał i motywacja do doskonalenia znajomości jęz. angielskiego

Nauczycielka jęz. niemieckiego, wychowawczyni
1. Jakie były moje główne działania projektowe?
- Projekt eTwinning Unsere Stadt  -nasze miasto
- używanie na lekcjach Kahoot jako element powtórzeniowy, również Prezi.
- mobilność: kurs ICT for Education na Malcie
- kurs przygotowawczy z jęz. angielskiego
2. Z czego jestem zadowolona, co było trudnością?
Wiele czynności wykonywałam po raz pierwszy, co zawsze jest trudne, np. umieszczanie na Twinspace efektów pracy uczniów (którzy zapominają haseł).
Jestem zadowolona z faktu, że mój warsztat pracy jest nowocześniejszy i atrakcyjniejszy dla uczniów.
3. Jaki wpływ ma projekt BDUN na moją pracę i co jest trwałym rezultatem?
Trwałym rezultatem sa efekty pracy (projekt eTwinning, Projektwoche, lekcja otwarta dla klasy 3d). Projekt BDUN jest wspierający i motywujący.

Nauczycielka religii
1. Jakie były moje główne działania projektowe?
- kurs przygotowawczy z jęz. angielskiego
- innowacja pedagogiczna "Z Biblią przez świat"
- mobilność "Digital and social media competences  school"
4. wdrażanie poznanych metod TIK na lekcjach
2. Z czego jestem zadowolona, co było trudnością?
Zadowoona jestem z mobilności i kursu języka angielksiego, z poznania nowych metod prowadzeni zajęć. Trudnością było prowadzenie dokumentacji podejmowanych działań.
3. Jaki wpływ ma projekt BDUN na moją pracę i co jest trwałym rezultatem?
Trwałym rezultatem jest ciekawośc świata i odwga w poznawaniu nowych miejsc. Udział w projekcie mam nadzieje, że owocuje i będzie owocował ciekawymi i oryginalnymi zajęciami i projektami.

Nauczycielka jęz. niemieckiego i angielskiego, wychowawczyni, od 2017 n-lka jęz. ang. w edukacji wczesnoszkolnej
1. Jakie były moje główne działania projektowe?
- mobilność na Maltę, kurs ICT
- wprowadzenie nowych umiejętności na lekcji: Kahoot, Learning apps, Prezi, eTwining,
- zrealizowanie projektu eTwinning
- dostosowanie nowych metod pracy w klasach 1-4 i w klasie 7
- dwujęzyczność - warsztaty podczas Dnia Języków Obcych w j. ang i j. niemieckim
- lekcja otwarta
- wpisy na blogu - nowa umiejętność
2. Z czego jestem zadowolona, co było trudnością?
Jestem bardzo zadowolona z projektu eTwinning i kontaktu ze szkołą chorwacką. Kahoot i learning apps to świetne narzędzia do powtórek, nauki idiomów. Dzieci używały Prezi, Wordpress do prezentacji na j. niemieckim i j. angielskiem, i nie tylko.
3. Jaki wpływ ma projekt BDUN na moją pracę i co jest trwałym rezultatem?
Szybsza adaptacja do nowej sytuacji w szkole (reforma)  - uczę maluchy, klasy IV i VII, gimnazjalistów, używam wszystkich nowości, których się nauczyłam. Nawał pracy, zadań, wyzwań spowodował, że oswoiłam strach przed nowym. Erasmus+ dał mi możliwość "rozwinięcia skrzydeł" . Dostałam wiele nowych narzędzi z których buduje swój warsztat pracy.

EuroWeek wrzesień 2018

W nowym roku szkolnym, we wrześniu, uczniowie klas drugich (122 osoby) wezmą udział  w  warsztatach językowych Euroweek. 

Euroweek to program, który został zapoczątkowany na Ziemi Kłodzkiej  w 1994 roku przez grupę studentów zainteresowanych integracją europejską, demokracją, działaniami społeczno-kulturowymi i rozwojem społeczności lokalnych.

Program Euroweek jest międzynarodowym programem, który ma na celu rozwój zdolności intelektualnych, przywództwa, kreatywności, komunikacji oraz umiejętności interpersonalnych u  uczestników poprzez stosowanie różnorodnych technik, podejście formalne, nieformalne i ponadkulturowe, co pomoże przygotować  uczestników do integracji i zrozumienia obecnego świata. Językiem do komunikacji jest głównie język angielski.

Zajęcia będą prowadzone  przez szkoleniowców i wolontariuszy z Wielkiej Brytanii, Francji, Niemiec, Austrii, Rumunii, Dominikany, Argentyny, Meksyku, Litwy, Łotwy, Indonezji, Chin, Hiszpanii, Gruzji, Finlandii, Wietnamu, Ekwadoru, Kenii, Nepalu, Indii, Kolumbii, Turcji i Peru.

Program Euroweek jest realizowany od ponad 20 lat

 Wolontariusze goszczeni w ramach programu „Euroweek”  to najlepsi kandydaci wybrani z tysięcy osób z całego świata, którzy zgłaszają się do programu „Euroweek”. Posiadają oni duże doświadczenie w pracy z dziećmi i młodzieżą. Projekt Euroweek uznawany jest przez młodzież i nauczycieli jako jeden z najciekawszych programów edukacyjnych w Polsce.

Także nasza szkoła pragnie wziąć udział w tym przedsięwzięciu:)

Kronika 363: Dzięki Centrum Nauki Kopernik rozumiemy więcej!

Kronika 363: Dzięki Centrum Nauki Kopernik rozumiemy więcej!: W tym roku szkolnym klasy matematyczno - fizyczne uczestniczyły w zajęciach w Centrum Nauki Kopernik Odwiedzili pracownię  fizyczną, ...

Upowszechniamy: eTwinning - Biblioteki QR

Projekt Bibioteki QR zainicjowany w naszej szkole był jednym z tematów Forum Bibliotekarzy.

Podczas XIV Forum Bibliotekarzy Województwa Śląskiego w Lublińcu "Biblioteka w działaniu - działanie w Bibliotece", które pod patronatem Wojewody Śląskiego, Śląskiego Kuratora Oświaty oraz Burmistrza Miasta Lublińca miało miejsce 20 marca, przedstawione były projekty czytelnicze realizowane w programie eTwinning. Zamieszczono je także w dodatku czytelniczym szkolnego magazynu "Dla Nas O Nas". 
Informacje o Forum i link do dodatku także na Blogu Sekcji Bibliotekarskiej ZNP w Częstochowie można znaleźć pod linkiem http://bibliotekarska.cba.pl/2018/03/25/xiv-forum-bibliotekarzy-wojewodztwa-slaskiego-w-lublincu-2/

IX Dzień Języków Obcych - obecny w Internecie

Dzień Języków Obcych w 2018 roku po raz pierwszy staje się wydarzeniem obecnym w Internecie.

https://www.facebook.com/events/1167953546675261/

Zapraszamy tez za pośrednictwem eTwinningLive:

Konkurs Piosenki Obcojęzycznej Śpiewająca Europa

Na zaproszenie 72 LO im.gen Jakuba Jasińskiego uczniowie  Alicja Gąska i Tomasz Sobol wzięli udział w organizowanym od wielu lat konkursie dla uczniów uzdolnionych muzycznie  i językowo.

Wykonali utwór zespołu Rammstein : Stirb nicht vor mir tworząc duet niemiecko-angielski.
Występ należał do wyjątkowo udanych ze względu na umiejętności wokalne wykonawców ale także ze względu na  klimat, jaki potrafili wspólnie stworzyć.

Happening świąteczny dla pierwszaków

 Nasze pierwszaki  przed Świętami Bożego Narodzenia  pisały swój pierwszy  list do Świętego Mikołaja  po angielsku.List był pełen pięknych rysunków z wizerunkami upragnionych prezentów. Gimnazjaliści z klasy 3C pomagali pierwszakom tworzyć i adresować list do Świętego Mikołaja w Rovaniemi w Finlandii. Jak widać, nie tylko pierwszaki były przejęte tym wydarzeniem.

Dzień Języków Obcych w Gimnazjum Nr 81

Wyczekiwany Dzień Języków Obcych w naszym gimnazjum odbył się  9 grudnia 2016 roku.
Klasa IIC przygotowała przedstawienie "Snow White" w języku angielskim.

Po uroczystej inauguracji DJO  uczniowie uczestniczyli w warsztatach językowych, przygotowanych przez koleżanki i kolegów oraz  nauczycieli j. obcych. Tematyka zajęć była bardzo różnorodna, na przykład mieliśmy okazję poznać trochę bliżej Kanadę, nauczyć się nazw prowincji i terytoriów  i spróbować prawdziwego syropu klonowego.

Uczniowie klasy IIC, którzy przygotowali warsztaty "The Royal Wedding Fashion", opowiedzieli o nieznanych szczegółach ze ślubu  Kate i Williama i zaprezentowali modę i ekscentryczne kapelusze  podczas tej uroczystości.

Europejskie kolędowanie

W Europejskim Kolędowaniu wzięła udział grupa uczniów z klasy 1b (o profilu europejskim) oraz chór szkolny.

Projekt został wyróżniony Krajową Odznaką Jakości eTwinning

Wesolych Swiat - Merry Christmas from Karolina Szurek on Vimeo.

Dzień Języków Obcych - relacja w TV81

TV 81 to kanał youttbe będący "kroniką online" wydarzeń w naszej szkole. Jest redagowany przez uczniów klasy 3A (medialnej) pod opieką pani Moniki Cieśli. Oto jak uczniowie relaconują przebieg Dnia Języków Obcych.

Dzień Języków Obcych tuż tuż....
Już w najbliższym tygodniu, tj. 9.12 (piątek) w Gimnazjum nr 81 odbędzie się kolejna edycja Szkolnego Dnia Języków Obcych. Czeka nas intensywny tydzień pracy. Mocno wyczekiwanym punktem programu będzie niewątpliwie konkurs piosenki obcojęzycznej. Dnia 28.11. (poniedziałek) odbyły się wstępne preselekcje, w których udział brało aż 16 uczestników. Jury, w którego składzie znajdowali się p. Karolina Szurek (nauczyciel muzyki), p. Magdalena Watts (nauczyciel języka angielskiego), p. Jolanta Woźniak (nauczyciel języka angielskiego i niemieckiego) oraz p. Marek Karaś (nauczyciel języka niemieckiego) miało bardzo trudny orzech do zgryzienia, aby wybrać najlepszych. Nie była to łatwa decyzja, wszyscy uczestnicy dali z siebie naprawdę wiele!;-)
Do finału zakwalifikowanych zostało ostatecznie 9 utworów. Usłyszymy 7 piosenek w języku angielskim i 2 w języku niemieckim. Będą to między innymi "Stay" Rihanny, "Unwritten" Natashy Bedingfield, "Nie vergessen" Glasperlenspiel, "Rehab" Amy Winehouse czy "This is the life" Amy McDonald.

TV 81 - szkolny kanał informacyjny tworzony przez uczniów

Uczniowie naszej szkoły potwierdzają, że nowoczesne technologie są dla nich atrakcyjne, że chętnie z nich korzystają i potrafią posługiwać się nimi w celowy sposób. Chcą też mieć (i mają) aktywny wpływ na życie szkoły.
Grupa uczniów z klasy o profilu medialnym tworzy kanał informacyjny TV 81. Zapraszamy do oglądania!

Opiekunką TV 81 jest pani Monika Cieśla.

Przygotowanie Dnia Języków Obcych

W Gimnazjum 81 od wielu lat co roku organizujemy Dzień Języków Obcych. W tym roku jest on ściśle powiązany z tematyką projektu "Bądźmy dwujęzyczni! Uczmy nowocześnie!". Koorynatorami są go nauczyciele uczestniczący w tym projekcie: pani Jolanta Woźniak i pan Marek Karaś.

W fazie organizacyjnej uczniowie pod kierunkiem nauczycieli przygotowują warsztaty tematyczne, które poprowadzą dla swoich kolegów i koleżanek. "Sharing is caring" - dzielenie się wiedzą z rówieśnikami to nowy i bardzo atrakcyjny sposób uczenia się.

Na etapie organizacji ważne jest aby zachęcić jak najliczniejsze grono uczniów do aktywnego uczestnictwa w Dniu Języków Obcych; nie tylko uczniów wyróżniających się w nauce, ale też mających specyficzne trudności lub z grup defaworyzowanych. Koordynatorzy Dnia Języków Obcych starają się zaproponować bardzo różnorodne formy uczestnictwa:

Chór szkolny na DJO w 2014 roku

- udział w przedstawieniu
- pomoc techniczna
- prace plastyczne
- prowadzenie warsztatów
- występ w chórze
- udział w konkursie piosenki obcojęzycznej



Mamy nadzieję, że Dzień Języków Obcych pozwoli uczniom nabrać pewności w posługiwaniu się językiem, w niekonwencjonalny sposób przybliży im wiedzę o krajach niemiecko- i anglojęzycznych, oraz pozwoli im wykorzystać różnorodne talenty i nowowczesne metody dzielenia się wiedzą.

Poezja angielska na "Jesiennym wieczorze muzyczno-poetyckiem" w naszym gimnazjum

Jagoda recytuje wiersz "Road goes ever, ever on" J. R.R. Tolkiena

3 listopada - wieczór muzyczno-poetycki "Podróże i wędrówki"

W Gimnazjum nr 81 odbył się doroczny wieczór muzyczno-poetycki. Po raz pierwszy miał on charakter częściowo dwujęzyczny: wiersze J.R. R. Tolkiena były recytowane w oryginale angielskim i w polskim tłumaczeniu. 

Usłyszeliśmy również poezję napisaną przez naszą uczennicę, Paulinę, oraz kilka piosenek zaśpiewanych przez szkolny chór. Jak zwykle utalentowaniu muzycznie uczniowie przygotowali występy, a rodzice, dziadkowie, rodzeństwo i przyjaciele naszych uczniów tworzyli wspaniałą publiczność. Uczniowie (pod opieką nauczycieli) aktywnie uczestniczyli w przygotowaniu: samodzielnie pracowali nad swoimi występami, wspólnie przygotowali dekorację, do nich należało też zapraszanie i informowanie gości. 

Nasi uczniowie są bardzo utalentowani i znakomicie pracują zespołowo!

Organizacja wieczoru: p. Karolina Szurek

Przygotowanie recytacji: p. Magdalena Watts

Dekoracje: p. Małgorzata Ozga

Zdjęcia: p. Joanna Kalisz-Lerch

Koordynatorki projektu "Bądźmy dwujęzyczni! Uczmy nowocześnie!" oraz wicedyrektor nagrodzone przez władze Miasta Stołecznego Warszawa

14 października 4 nauczycielki naszego gimnazjum zostały uhonorowane nagrodami.
Pani Joanna Kalisz-Lerch, wicedyrektor, nauczycielka historii:
 - nagroda Burmistrza Dzielnicy Bemowo
Pani Katarzyna Kończak - nauczycielka fizyki:
 - nagroda Burmistrza Dzielnicy Bemowo
Pani Magdalena Watts - nauczycielka języka angielskiego i edukacji europejskiej:
 - nagroda Burmistrza Dzielnicy Bemowo
Pani Karolina Szurek - nauczycielka muzyki i zajęć artystycznych
- nagroda Prezydenta Miasta Stołecznego Warszawa

Wszystkie nagrodzone panie są uczestniczkami projektu "Bądźmy dwujęzyczni! Uczmy Nowocześnie!" (Erasmus+) i koordynują realizację tego projektu. Cieszymy się, że władze miasta doceniły ich pracę.

Rewolucja w systemie oświaty. Jak będziemy realizować projekt B.D.U.N.?

Minister Oświaty ogłosiła szereg rewolucyjnych zmian w systemie oświaty. Oto oficjalna prezentacja:
https://men.gov.pl/wp-content/uploads/2016/06/27_06_2016_prezentacja-1.pdf

Gimnazja mają być wygaszane. Podczas gdy my chcemy się rozwijać i mamy na to pomysły - Minister nie chce rozwoju tylko przewrotu. Jak wobec tego realizować projekt? Co z niego straci sens a co nabierze wartości?

Dziś rozpoczynamy realizację projektu "Bądźmy dwujęzyczni! Uczmy nowocześnie!"

Na posiedzeniu Rady Pedagogicznej oficjalnie ogłosiliśmy rozpoczęcie realizacji projektu "Bądźmy dwujęzyczni! Uczmy Nowocześnie!" . Koordynatorka przypomniała założenia projektu, przedstawiła przewidywane działania i skutki dotyczące całej społeczności szkolnej. Przeprowadziliśmy ankietę badającą te obszary działalności placówki, których będzie dotyczył projekt B.D.U.N. Tymczasem formalności związane z podpisaniem umowy finansowej jeszcze nie są zakończone. Dziś uzyskaliśmy telefoniczne zapewnienie pracownika Biura Edukacji, że podpisana umowa jest już przygotowana, a kontrasygnatę skarbnika Rady Miasta otrzymamy 22 czerwca. Termin przekazania umowy do Narodowej Agencji wyznaczono na 28 czerwca, więc czasu jest niewiele...