Projekt BDUN - relacja fotograficzna

Ankieta wśród nauczycieli

W ostatnim tygodniu roku szkolnego pytamy nauczycieli o to jak wiele zaczerpnęli z nowości nabywanych przez uczestników projektu B.D.U.N.

Przedmioty nauczane dwujęzycznie

Wykres przygotowano w oparciu o dane przedstawione na stronie Plany wynikowe z lekcjami BDUN

Wykres pokazuje jak dużo lekcji przedmiotowych CLIL (zintegrowane kształcenie językowo-przedmiotowe) odbyło się w naszej szkole w ramach projektu "Bądźmy dwujęzyczni! Uczmy nowocześnie!".

Na podstawie wykresu można ocenić które przedmioty były najintensywniej nauczane z wykorzystaniem języka angielskiego.

Ponieważ każdy przedmiot ma inną liczbę godzin, a uczestnicy projektu nauczali w różnym zakresie to aby dokładnie poznać intensywność wprowadzania CLIL należy zapoznać się z Katalogiem Dobrych Praktyk, innowacjami i opisami lekcji (np. lekcje pokazowe)


Wykres uwzględnia tylko lekcje przedmiotów, bez lekcji języków obcych, edukacji europejskiej i lekcji wychowawczych (które również realizowały CLIL ale w inny sposób).
Wykres nie obejmuje również zajęć pozalekcyjnych, wycieczek, warsztatów.

Ewaluacja programu

Projekt Erasmus+ Bądźmy Dwujęzyczni, Uczmy nowocześnie! był dla mnie ogromnym wyzwaniem, zarówno z perspektywy koordynatora projektu jak i samego uczestnika.

p. Katarzyna Kończak, nauczycielka fizyki, koordynatorka projektu, wychowawczyni klasy 2d

1. Jakie były moje główne działania projektowe?
- nauka języka angielskiego
- poznanie  i wdrożenie nowych narzędzi multimedialnych, wprowadzenie ich na stałe do moich zajęć (chociaż nie powinny być używane  na każdej lekcji)
- wsparcie koleżanek i kolegów w kwestiach rozliczeń kursów
- stworzenie i prowadzenie innwoacji od 1 wrzesiania 2016 "Travelling through scientific discoveries"
-udział w mobilnosciach
- prowadzenie lekcji otwartych po odbytych szkoleniach
- dzielenie się nowymi umiejętnościami np w Zespole Szkół nr 17 w Warszawie
- przeprowadzenie 2 projektów e- Twinning
-rozpowszechnianie rezultatów
-uczenie w klasach dwujęzycznych fizyki
- zorganizowanie dla uczniów szkoły wyjazdu zagranicznego,
-współorganizwoanie Dnia Języków Obcych

2. Z czego jestem zadowolona, co było trudnością?
Program ten był dużym wyzwaniem w szczególności, jesli chodzi o obsługę projektu jako jeden z koordynatorów. Wymagane dokumenty oraz obsługa finansowa bez żadnego doświadczenia z zakresu księgowości były bardzo trudne, czasami nawet frustrujące.
Jestem bardzo zadowlona z odbytych mobilności (były prowadzone rzetelnie) poznałam nowe narzędzia IT, które są bardzo atrakcyjne dla uczniów,motywacja do doskonalenia swoich umiejętności  z języka angielskiego Poznałam również sytemy edukacyjne w innych krajach UE, nawiązałam konakty międzynarodowe z nauczycielami.
3. Jaki wpływ ma projekt BDUN na moją pracę i co jest trwałym rezultatem?
- podniesienie jakości pracy szkoły, a także własnej
-   stworzenie i prowadzenie innwoacji od 1 wrzesiania 2016 „Travelling through scientific discoveries”

- zrealizowanie 2 projektów edukacyjnych
- utworzenie klas dwujęzycznych gdzie uczę fizyki,
-wykorzystanie technologi IT na lekcjach
-rowzwój osobisty

Broszura projektu "Bądźmy dwujęzyczni! Uczmy nowocześnie!"

W tym tygodniu do dyrektorów bemowskich placówek oświatowych rozesłaliśmy broszurę informującą o naszym projekcie oraz zapraszającą do korzystania z jego rezultatów.

Podsumowanie - informacje zwrotne od uczestników

Zbliża się koniec projektu. Każdy uczestnik podzieli się swoim podsumowaniem odpowiadając na pytania:


1. Jakie były moje główne działania projektowe?
2. Z czego jestem zadowolona, co było trudnością?
3. Jaki wpływ ma projekt BDUN na moją pracę i co jest trwałym rezultatem?


Odpowiedzi staną się częścią raportu końcowego, na podstawie którego projekt będzie oceniany i rozliczany przez Narodową Agencję.

Odpowiedzi zgromadzi i zredaguje gł. koordynatorka.

Odpowiedzi:

Główna koordynatorka projektu B.D.U. N. Nauczycielka zaj. artystycznych a do 2017 r. również muzyki

1. Jakie były moje główne działania projektowe?
Napisanie i złożenie wniosku (z zespołem koordynującym), obsługa Mobility Tool, koordynowanie działań projektowych, monitorowanie postępów w realizacji założeń, organizowanie zebrań co semestr. Konsultacje indywidualne dla uczestników, kontakt z instytucjami (FRSE, DBFO, BE, CBK PAN, UW i partnerzy zagraniczni). Przygotowywanie  dokumentów Europass Mobility i składanie ich do Krajowego Centrum. Przygotowanie raportu końcowego. Prezentowanie projektu na zewnątrz.
Nauczanie zaj. art. i muzyki z el. dwujęzyczności w klasach gimnazjalnych. Prowadzenie koła eTwinning, aranżowanie partnerstw. Złożenie aplikacji o odznaki jakości (uzyskane 5 KOJ, 2 EOJ), oraz aplikacji o odznakę Szkoły eTwinning (otrzymaną w 2018 r.).
Mobilności: Oxford, Assen, Lizbona . Udział w warsztatach Future Classroom (Bruksela).
Wizytowanie lekcji pokazowych. Instruktaże na Katalogu Dobrych Praktyk. Kursy online. Prowadzenie strony https://erasmusgim81.blogspot.com/ i https://katalogdobrychpraktyk.blogspot.com/
2. Z czego jestem zadowolona, co było trudnością?
Jestem zadowolona ze zmian jakie projekt wniósł do szkoły i nadania jej europejskiego wymiaru. Jestem zadowolona z tego, że poznałam systemy edukacyjne i metody nauczania w UE. Przekonałam się, które z metod są rozpowszechnione, w czym nasza szkoła jest nowatorska a w czym zapóźniona. Poprawiłam swoją znajomość jęz. angielskiego, nabyłam nowe umiejętności zawodowe.  Projekt pozwolił mi zyskać bardzo dużo kontaktów zawodowych i otworzył przede mną możliwości rozwoju.
Jestem bardzo zadowolona z kontaktów z wieloma instytucjami: FRSE, BE, partnerzy zagraniczni.
Trudnością było koordynowanie zespołu uczestników i motywowanie do realizowania działań, zwłaszcza w obliczu reformy całkowicie zmieniającej naszą szkołę i wpływająca na zatrudnienie moje i innych nauczycieli. Trudno było współpracować z Urzędem Dzielnicy. Trudno było zaadaptować plan do nowej rzeczywistości, ale mam nadzieję, że udało się to dzięki zaangażowaniu zespołu i dyrekcji.
W związku z projektem otrzymałam nagrodę Sapere Auso i nominację do EduInspiratora.
3. Jaki wpływ ma projekt BDUN na moją pracę i co jest trwałym rezultatem?
W pracy nauczyciela wprowadziłam nowe elementy do swojego warsztatu: CLIL, flipped classroom, out of classroom education, kody QR, elementy ruchu.  Trwałym rezultatem jest Katalog Dobrych Praktyk i dziennik projektu, w których umieściłam materiały do ciągłego wykorzystywania. Trwałe są również kontakty osobiste, zawodowe i z instytucjami. Moja postawa, kwalifikacje i perspektywy zmieniły się i łatwiej odnajduję się na rynku pracy. Projekt był wyczerpującym ale ogromnie kształcącym i inspirującym doświadczeniem.

Nauczycielka fizyki, koordynatorka BDUN
dokonała ewaluacji w osobnym wpisie: https://erasmusgim81.blogspot.com/2018/06/ewaluacja-programu_16.html

Nauczycielka angielskiego, wychowawczyni klasy europejskiej, koordynatorka językowa
dokonała ewaluacji w odrębnym wpisie: https://erasmusgim81.blogspot.com/2018/06/ewaluacja-programu.html

Nauczyciel jęz. niemieckiego a od 2017 r. również geografii i wychowawca

1. Jakie były moje główne działania projektowe?
- nauka jęz. angielskiego (we własnym zakresie oraz w ramach mobilności)
- realizacja projektu eTwinning
- doskonalenie sie w technikach informacyjnych i komunikacyjnych (TIK) i wdrażanie ich na lekcjach (learning apps, kahoot)
- wdrażanie nauczania metodą CLIL na lekcjach geografii
2. Z czego jestem zadowolony, co było trudnością?
- trudności: dokumentacja związana z projektem, formalności
- największa zaleta: rozwój osobisty, poszerzenie swoich kompetencji zawodowych, nawiązanie międzynarodowych kontaktów w czasie mobilności
3. Jaki wpływ ma projekt BDUN na moją pracę i co jest trwałym rezultatem?
rozpoczęcie przygody związanej z dwujęzycznym nauczaniem geografii - to zarazem będzie trwały rezultat; ogromny zapał i motywacja do doskonalenia znajomości jęz. angielskiego

Nauczycielka jęz. niemieckiego, wychowawczyni
1. Jakie były moje główne działania projektowe?
- Projekt eTwinning Unsere Stadt  -nasze miasto
- używanie na lekcjach Kahoot jako element powtórzeniowy, również Prezi.
- mobilność: kurs ICT for Education na Malcie
- kurs przygotowawczy z jęz. angielskiego
2. Z czego jestem zadowolona, co było trudnością?
Wiele czynności wykonywałam po raz pierwszy, co zawsze jest trudne, np. umieszczanie na Twinspace efektów pracy uczniów (którzy zapominają haseł).
Jestem zadowolona z faktu, że mój warsztat pracy jest nowocześniejszy i atrakcyjniejszy dla uczniów.
3. Jaki wpływ ma projekt BDUN na moją pracę i co jest trwałym rezultatem?
Trwałym rezultatem sa efekty pracy (projekt eTwinning, Projektwoche, lekcja otwarta dla klasy 3d). Projekt BDUN jest wspierający i motywujący.

Nauczycielka religii
1. Jakie były moje główne działania projektowe?
- kurs przygotowawczy z jęz. angielskiego
- innowacja pedagogiczna "Z Biblią przez świat"
- mobilność "Digital and social media competences  school"
4. wdrażanie poznanych metod TIK na lekcjach
2. Z czego jestem zadowolona, co było trudnością?
Zadowoona jestem z mobilności i kursu języka angielksiego, z poznania nowych metod prowadzeni zajęć. Trudnością było prowadzenie dokumentacji podejmowanych działań.
3. Jaki wpływ ma projekt BDUN na moją pracę i co jest trwałym rezultatem?
Trwałym rezultatem jest ciekawośc świata i odwga w poznawaniu nowych miejsc. Udział w projekcie mam nadzieje, że owocuje i będzie owocował ciekawymi i oryginalnymi zajęciami i projektami.

Nauczycielka jęz. niemieckiego i angielskiego, wychowawczyni, od 2017 n-lka jęz. ang. w edukacji wczesnoszkolnej
1. Jakie były moje główne działania projektowe?
- mobilność na Maltę, kurs ICT
- wprowadzenie nowych umiejętności na lekcji: Kahoot, Learning apps, Prezi, eTwining,
- zrealizowanie projektu eTwinning
- dostosowanie nowych metod pracy w klasach 1-4 i w klasie 7
- dwujęzyczność - warsztaty podczas Dnia Języków Obcych w j. ang i j. niemieckim
- lekcja otwarta
- wpisy na blogu - nowa umiejętność
2. Z czego jestem zadowolona, co było trudnością?
Jestem bardzo zadowolona z projektu eTwinning i kontaktu ze szkołą chorwacką. Kahoot i learning apps to świetne narzędzia do powtórek, nauki idiomów. Dzieci używały Prezi, Wordpress do prezentacji na j. niemieckim i j. angielskiem, i nie tylko.
3. Jaki wpływ ma projekt BDUN na moją pracę i co jest trwałym rezultatem?
Szybsza adaptacja do nowej sytuacji w szkole (reforma)  - uczę maluchy, klasy IV i VII, gimnazjalistów, używam wszystkich nowości, których się nauczyłam. Nawał pracy, zadań, wyzwań spowodował, że oswoiłam strach przed nowym. Erasmus+ dał mi możliwość "rozwinięcia skrzydeł" . Dostałam wiele nowych narzędzi z których buduje swój warsztat pracy.

Ewaluacja Programu

Projekt Erasmus+ Bądźmy Dwujęzyczni, Uczmy nowocześnie! był dla mnie ogromnym wyzwaniem, zarówno z perspektywy koordynatora projektu jak i samego uczestnika.

p. Magdalena Watts, koordynatorka ds. językowych, nuaczycielka jęz. angielskiego i edukacji europejskiej, wychowawczyni kl. 2a

1. Jakie były moje główne działania projektowe?

-Przeprowadzenie projektu e-Twinning,
-Poznanie i wdrożenie nowych narzędzi multimedialnych, wprowadzenie ich na stałe do moich zajęć (chociaż nie powinny być używane  na każdej lekcji),
-wsparcie koleżanek i kolegów w ogranizacji ich mobilności i uczestnictwie w kurach zagranicznych,
-zorganizowanie kursu j. angielskiego na terenie szkoły dla nauczycieli biorących udział w programie,
-kontynuowanie innowacji pedagogicznej z edukacji europejsiekiej "It's OK to different, it's OK to be unique." z wdrożeniem nowo poznanych metod na kursach w ramach projektu,
-udział w mobilnościach (kursach),
-prowadzenie lekcji otwartych po powrocie ze szkoleń,
-dzielenie się nowymi umiejętnościami (szkolenie innych nauczyieli z zespołu języków obcych z nowo poznanych metod),
-współtworzenie Dnia Języków Obcych,
-rozpowszechnianie relultatów projektu,
-zorganizowanie wyjazdu zagranicznego dla uczniów klas GIM oraz SP.


2. Z czego jestem zadowolona, co było trudnością?

Działanie w projekcie okazały się ogromnym wyzwaniem, ponieważ zajmowały dużo dodatkowego czasu jednak przy odpowiednim ułożeniu harmonogramu łatwiej było zoorganizować wszystkie działania.
 Jestem zadowolona z osiągnięć i rezultatów naszego projektu. Nabyłam nowe umiejętności z obsługi aplikacji multimedialnych w edukacji, nawiązałam kontakty z nauczycielami z innych krajów unijnych, poznałam systemy edukacji w innych krajach. Miałam okazję uczesniczyć w dwóch mobilnościch/kursach, które były świetnie przeprowadzone.

3. Jaki wpływ ma projekt BDUN na moją pracę i co jest trwałym rezultatem?

- podniesienie jakości pracy szkoły oraz mojej własnej poprzez wdrażanie nowych technik, używanie nowych narzędzi,
- wprowadzenie dwujęzyczności na zajęciach nie tylko w klasach dwujęzycznych,
- zrealizowanie projektów e-Twinning,
- poznanie metody CLIL,
- rozwój osobisty,
- organizacja swojej pracy oraz efektywne zarządzanie czasem.

Ankieta Menti dla uczniów - link do głosowania i wyniki

Biblioteki QR - podsumowanie projektu eTwinning

Zapraszamy na publiczna stronę Twinspace naszego projektu