Podsumowanie - informacje zwrotne od uczestników

Zbliża się koniec projektu. Każdy uczestnik podzieli się swoim podsumowaniem odpowiadając na pytania:


1. Jakie były moje główne działania projektowe?
2. Z czego jestem zadowolona, co było trudnością?
3. Jaki wpływ ma projekt BDUN na moją pracę i co jest trwałym rezultatem?


Odpowiedzi staną się częścią raportu końcowego, na podstawie którego projekt będzie oceniany i rozliczany przez Narodową Agencję.

Odpowiedzi zgromadzi i zredaguje gł. koordynatorka.

Odpowiedzi:

Główna koordynatorka projektu B.D.U. N. Nauczycielka zaj. artystycznych a do 2017 r. również muzyki

1. Jakie były moje główne działania projektowe?
Napisanie i złożenie wniosku (z zespołem koordynującym), obsługa Mobility Tool, koordynowanie działań projektowych, monitorowanie postępów w realizacji założeń, organizowanie zebrań co semestr. Konsultacje indywidualne dla uczestników, kontakt z instytucjami (FRSE, DBFO, BE, CBK PAN, UW i partnerzy zagraniczni). Przygotowywanie  dokumentów Europass Mobility i składanie ich do Krajowego Centrum. Przygotowanie raportu końcowego. Prezentowanie projektu na zewnątrz.
Nauczanie zaj. art. i muzyki z el. dwujęzyczności w klasach gimnazjalnych. Prowadzenie koła eTwinning, aranżowanie partnerstw. Złożenie aplikacji o odznaki jakości (uzyskane 5 KOJ, 2 EOJ), oraz aplikacji o odznakę Szkoły eTwinning (otrzymaną w 2018 r.).
Mobilności: Oxford, Assen, Lizbona . Udział w warsztatach Future Classroom (Bruksela).
Wizytowanie lekcji pokazowych. Instruktaże na Katalogu Dobrych Praktyk. Kursy online. Prowadzenie strony https://erasmusgim81.blogspot.com/ i https://katalogdobrychpraktyk.blogspot.com/
2. Z czego jestem zadowolona, co było trudnością?
Jestem zadowolona ze zmian jakie projekt wniósł do szkoły i nadania jej europejskiego wymiaru. Jestem zadowolona z tego, że poznałam systemy edukacyjne i metody nauczania w UE. Przekonałam się, które z metod są rozpowszechnione, w czym nasza szkoła jest nowatorska a w czym zapóźniona. Poprawiłam swoją znajomość jęz. angielskiego, nabyłam nowe umiejętności zawodowe.  Projekt pozwolił mi zyskać bardzo dużo kontaktów zawodowych i otworzył przede mną możliwości rozwoju.
Jestem bardzo zadowolona z kontaktów z wieloma instytucjami: FRSE, BE, partnerzy zagraniczni.
Trudnością było koordynowanie zespołu uczestników i motywowanie do realizowania działań, zwłaszcza w obliczu reformy całkowicie zmieniającej naszą szkołę i wpływająca na zatrudnienie moje i innych nauczycieli. Trudno było współpracować z Urzędem Dzielnicy. Trudno było zaadaptować plan do nowej rzeczywistości, ale mam nadzieję, że udało się to dzięki zaangażowaniu zespołu i dyrekcji.
W związku z projektem otrzymałam nagrodę Sapere Auso i nominację do EduInspiratora.
3. Jaki wpływ ma projekt BDUN na moją pracę i co jest trwałym rezultatem?
W pracy nauczyciela wprowadziłam nowe elementy do swojego warsztatu: CLIL, flipped classroom, out of classroom education, kody QR, elementy ruchu.  Trwałym rezultatem jest Katalog Dobrych Praktyk i dziennik projektu, w których umieściłam materiały do ciągłego wykorzystywania. Trwałe są również kontakty osobiste, zawodowe i z instytucjami. Moja postawa, kwalifikacje i perspektywy zmieniły się i łatwiej odnajduję się na rynku pracy. Projekt był wyczerpującym ale ogromnie kształcącym i inspirującym doświadczeniem.

Nauczycielka fizyki, koordynatorka BDUN
dokonała ewaluacji w osobnym wpisie: https://erasmusgim81.blogspot.com/2018/06/ewaluacja-programu_16.html

Nauczycielka angielskiego, wychowawczyni klasy europejskiej, koordynatorka językowa
dokonała ewaluacji w odrębnym wpisie: https://erasmusgim81.blogspot.com/2018/06/ewaluacja-programu.html

Nauczyciel jęz. niemieckiego a od 2017 r. również geografii i wychowawca

1. Jakie były moje główne działania projektowe?
- nauka jęz. angielskiego (we własnym zakresie oraz w ramach mobilności)
- realizacja projektu eTwinning
- doskonalenie sie w technikach informacyjnych i komunikacyjnych (TIK) i wdrażanie ich na lekcjach (learning apps, kahoot)
- wdrażanie nauczania metodą CLIL na lekcjach geografii
2. Z czego jestem zadowolony, co było trudnością?
- trudności: dokumentacja związana z projektem, formalności
- największa zaleta: rozwój osobisty, poszerzenie swoich kompetencji zawodowych, nawiązanie międzynarodowych kontaktów w czasie mobilności
3. Jaki wpływ ma projekt BDUN na moją pracę i co jest trwałym rezultatem?
rozpoczęcie przygody związanej z dwujęzycznym nauczaniem geografii - to zarazem będzie trwały rezultat; ogromny zapał i motywacja do doskonalenia znajomości jęz. angielskiego

Nauczycielka jęz. niemieckiego, wychowawczyni
1. Jakie były moje główne działania projektowe?
- Projekt eTwinning Unsere Stadt  -nasze miasto
- używanie na lekcjach Kahoot jako element powtórzeniowy, również Prezi.
- mobilność: kurs ICT for Education na Malcie
- kurs przygotowawczy z jęz. angielskiego
2. Z czego jestem zadowolona, co było trudnością?
Wiele czynności wykonywałam po raz pierwszy, co zawsze jest trudne, np. umieszczanie na Twinspace efektów pracy uczniów (którzy zapominają haseł).
Jestem zadowolona z faktu, że mój warsztat pracy jest nowocześniejszy i atrakcyjniejszy dla uczniów.
3. Jaki wpływ ma projekt BDUN na moją pracę i co jest trwałym rezultatem?
Trwałym rezultatem sa efekty pracy (projekt eTwinning, Projektwoche, lekcja otwarta dla klasy 3d). Projekt BDUN jest wspierający i motywujący.

Nauczycielka religii
1. Jakie były moje główne działania projektowe?
- kurs przygotowawczy z jęz. angielskiego
- innowacja pedagogiczna "Z Biblią przez świat"
- mobilność "Digital and social media competences  school"
4. wdrażanie poznanych metod TIK na lekcjach
2. Z czego jestem zadowolona, co było trudnością?
Zadowoona jestem z mobilności i kursu języka angielksiego, z poznania nowych metod prowadzeni zajęć. Trudnością było prowadzenie dokumentacji podejmowanych działań.
3. Jaki wpływ ma projekt BDUN na moją pracę i co jest trwałym rezultatem?
Trwałym rezultatem jest ciekawośc świata i odwga w poznawaniu nowych miejsc. Udział w projekcie mam nadzieje, że owocuje i będzie owocował ciekawymi i oryginalnymi zajęciami i projektami.

Nauczycielka jęz. niemieckiego i angielskiego, wychowawczyni, od 2017 n-lka jęz. ang. w edukacji wczesnoszkolnej
1. Jakie były moje główne działania projektowe?
- mobilność na Maltę, kurs ICT
- wprowadzenie nowych umiejętności na lekcji: Kahoot, Learning apps, Prezi, eTwining,
- zrealizowanie projektu eTwinning
- dostosowanie nowych metod pracy w klasach 1-4 i w klasie 7
- dwujęzyczność - warsztaty podczas Dnia Języków Obcych w j. ang i j. niemieckim
- lekcja otwarta
- wpisy na blogu - nowa umiejętność
2. Z czego jestem zadowolona, co było trudnością?
Jestem bardzo zadowolona z projektu eTwinning i kontaktu ze szkołą chorwacką. Kahoot i learning apps to świetne narzędzia do powtórek, nauki idiomów. Dzieci używały Prezi, Wordpress do prezentacji na j. niemieckim i j. angielskiem, i nie tylko.
3. Jaki wpływ ma projekt BDUN na moją pracę i co jest trwałym rezultatem?
Szybsza adaptacja do nowej sytuacji w szkole (reforma)  - uczę maluchy, klasy IV i VII, gimnazjalistów, używam wszystkich nowości, których się nauczyłam. Nawał pracy, zadań, wyzwań spowodował, że oswoiłam strach przed nowym. Erasmus+ dał mi możliwość "rozwinięcia skrzydeł" . Dostałam wiele nowych narzędzi z których buduje swój warsztat pracy.

Ewaluacja Programu

Projekt Erasmus+ Bądźmy Dwujęzyczni, Uczmy nowocześnie! był dla mnie ogromnym wyzwaniem, zarówno z perspektywy koordynatora projektu jak i samego uczestnika.

p. Magdalena Watts, koordynatorka ds. językowych, nuaczycielka jęz. angielskiego i edukacji europejskiej, wychowawczyni kl. 2a

1. Jakie były moje główne działania projektowe?

-Przeprowadzenie projektu e-Twinning,
-Poznanie i wdrożenie nowych narzędzi multimedialnych, wprowadzenie ich na stałe do moich zajęć (chociaż nie powinny być używane  na każdej lekcji),
-wsparcie koleżanek i kolegów w ogranizacji ich mobilności i uczestnictwie w kurach zagranicznych,
-zorganizowanie kursu j. angielskiego na terenie szkoły dla nauczycieli biorących udział w programie,
-kontynuowanie innowacji pedagogicznej z edukacji europejsiekiej "It's OK to different, it's OK to be unique." z wdrożeniem nowo poznanych metod na kursach w ramach projektu,
-udział w mobilnościach (kursach),
-prowadzenie lekcji otwartych po powrocie ze szkoleń,
-dzielenie się nowymi umiejętnościami (szkolenie innych nauczyieli z zespołu języków obcych z nowo poznanych metod),
-współtworzenie Dnia Języków Obcych,
-rozpowszechnianie relultatów projektu,
-zorganizowanie wyjazdu zagranicznego dla uczniów klas GIM oraz SP.


2. Z czego jestem zadowolona, co było trudnością?

Działanie w projekcie okazały się ogromnym wyzwaniem, ponieważ zajmowały dużo dodatkowego czasu jednak przy odpowiednim ułożeniu harmonogramu łatwiej było zoorganizować wszystkie działania.
 Jestem zadowolona z osiągnięć i rezultatów naszego projektu. Nabyłam nowe umiejętności z obsługi aplikacji multimedialnych w edukacji, nawiązałam kontakty z nauczycielami z innych krajów unijnych, poznałam systemy edukacji w innych krajach. Miałam okazję uczesniczyć w dwóch mobilnościch/kursach, które były świetnie przeprowadzone.

3. Jaki wpływ ma projekt BDUN na moją pracę i co jest trwałym rezultatem?

- podniesienie jakości pracy szkoły oraz mojej własnej poprzez wdrażanie nowych technik, używanie nowych narzędzi,
- wprowadzenie dwujęzyczności na zajęciach nie tylko w klasach dwujęzycznych,
- zrealizowanie projektów e-Twinning,
- poznanie metody CLIL,
- rozwój osobisty,
- organizacja swojej pracy oraz efektywne zarządzanie czasem.

TIK na religii - spotkanie katechetów parafii Podwyższenia Krzyża Świętego

Dzisiaj miało miejsce spotkanie katechetów z parafii Podwyższenia Krzyża w Warszawie. Uczestnicząc w spotkaniu miałam możliwość  krótkiego zaprezentowania technologii informacyjno-komunikacyjnych przydatnych do prowadzenia zajęć religii, zarówno w klasach młodszych, jak i starszych.
Uczestnikom poleciłam programy, które poznałam na kursie Digital and Social Media Competencies @ School w Rzymie w kwietniu bieżącego roku.
Koleżanki i koledzy poznali następujące programy - Canva, tagxedo, Edmodo, programy do tworzenia historii - Go Animate.
Z racji ograniczonego czasu zobowiązałam się do napisania tutorialu do obsługi poszczególnych programów i wysłania zainteresowanym na skrzynki na początku kolejnego roku szkolnego.

Katarzyna Kołodziejczuk

Europa ontdekken door middel van uitvinders

25 kwietnia 2018 klasa  2c rozpoczęła projekt eTwinning

Europa ontdekken door middel van uitvinders

W projekcie uczestniczy 6 krajów: Belgia, Turcja, Rumunia, Polska, Hiszpania, Weilka Brytania.

Celem projektu jest poznanie kraju poprzez pokazanie wynalazków z danego kraju.

Kronika 363: Nauka programowania

Kronika 363: Nauka programowania: 8.02.2018 w naszej szkole odbyło się spotkanie z przedstawicielem firmy EDU SENSE, który przedstawił Zabawkę roku 2016 , uczącą programowa...

Tablica interaktywna

19 kwietania 2018 roku p. Agnieszka Czerwińska oraz Katarzyna Kończak uczestniczyły w szkoleniu:

Tablica interaktywna SMART Board na lekcji

Kurs prowadzony był przez Osrodek Edukacji Informatycznej i Zastosowań Komputerów w Warszawie. Kurs miał na celu przygotowanie własnych interaktywnych materiałów do wykorzystania w czasie lekcji.

Rada pedagogiczna szkoleniowa. Bliżej rynku pracy.

Dzielenie się nowymi umiejętnościami - zespół humanistyczny

Karolina Szurek
15 marca w czasie spotkania zespołu humanistycznego pokazałam koleżankom kilka użytecznych metod pracy, które poznałam i wdrożyłam w ramach projektu BDUN.

Dyskutowałyśmy o metodzie odwróconej lekcji (flipped classroom) i narzędziach , które są przydatne w tego typu pracy:
- dokumenty google
- slajdy google
- go Formative

Aby poznać opinie zespołu o tej metodzie wykorzystałam narzędzie Mentimeter:

Dzisiaj wzięliśmy udział w szkoleniu "Cybernauci. Bądź bezpieczny w sieci". Dzięki programowi szkolenia mogliśmy poszerzyć swoją wiedzę na temat bezpiecznego poruszania się w internecie, a także otrzymaliśmy szereg wskazówek, jak uświadamiać uczniów, aby korzystali z sieci w sposób dla siebie bezpieczny dzisiaj i w przyszłości.

Nowe technologie na przedmiotach matematyczno-przyrodniczych

Nasza szkoła zakupiła oprogramowanie Corinh , wspierające nauczycieli matematyki, geografii, chemii, fizyki, biologii oraz np. Wf .
W czasie rady pedagogicznej przeszliśmy wstępne szkolenie. Ponieważ oprogramowanie ma wersje polską i angielską to chętnie skorzystaja z niego anglisci i nauczyciele uczacy dwujezycznie.

Ogólnopolski Dzień Informacyjny Erasmus+

12 stycznia na Stadionie Narodowym odbył się Ogólnopolski Dzień Informacyjny Erasmus+
Uczestniczki z SP 363: Karolina Szurek, Joanna Kalisz-Lerch, Anna Mróz.

relacja: Karolina Szurek

Przed rejestrację na Ogólnopolski Dzień Informacyjny zastanawiałyśmy się w zespole koordynującym projekt BDUN jakie tematy i panele są dla naszej szkoły i dla nas najistotniejsze.
Nasz projekt zbliża się do końca, więc zdecydowałam się zapisać na panel dotyczący upowszechniania rezultatów (Podziel się sukcesem. Upowszechnianie i wykorzystywanie rezultatów projektu).
Przymierzamy się też do realizacji następnego projektu Erasmus+ . Uczestniczyłam więc również w panelu na temat tworzenia dobrego projektu  i partnerstw strategicznych (Współpraca międzynarodowa – czym jest dobry projekt )

Jeden z paneli, prowadzony przez p. Kamila Śliwowskiego, zawierał mnóstwo konkretnych danych. Na szczęście webinarium zamieszczone na YT FRSE w dużym stopniu podaje tę sama treść.
P. Joanna Kalisz, wicedyrektor, uczestniczyła w panelach: Akcja 1 Mobilność młodzieży i osób pracujących z młodzieżą oraz  .... . Natomiast p. Anna Mróz, wuefistka, wybrała tematykę sportową: Europejskie inicjatywy dla sportu.

Konferencja zorganizowana była z wielkim rozmachem a ciekawych punktów było wiele: oprócz paneli zorganizowano stoliki eksperckie i targi dobrych praktyk. Bezcenna była też możliwość rozmowy z uczestnikami i koordynatorami z innych szkół, wymiana kontaktów.
Skorzystałam z porady eksperta z Centrum Europass aby wyjaśnić parę wątpliwości dotyczących procedury z Europass Mobility.
Zanotowałam wiele pomysłów dotyczących ewentualnego przyszłego projektu KA2 dla naszej szkoły. Poznałam ciekawe metody upowszechniania i utrwalania rezultatów.
Ogromnie inspirująca była część spotkania, w której laureaci EduInspiracji dzielili się doświadczeniem.

Dobre praktyki

W dniu dzisiejszym w  Zespole Szkół  nr 17 im. Zawiszaków Proporca ''Victoria'' przeprowadziłam szkolenie dla koordynatorów projektu  "Podnoszenie jakości nauczania oraz motywacji uczniów do nauki w atmosferze tolerancji i otwartości"

Szkolenie dotyczyło sporządzania dokumentacji finansowej, koordynacji mobilności, raportowania.

Współpracujemy z instytucjami kultury

Jednym z założeń projektu "Bądźmy dwujęzyczni! Uczmy nowocześnie!" jest nawiązanie regularnej współpracy z instytucjami kultury aby częściej korzystać z "out of classroom eduaction" realizować nauczanie przedmiotowe poza murami szkoły.

Nawiązaliśmy współpracę z Muzeum Fryderyka Chopina i aż dziesięć oddziałów z naszej szkoły skorzystało z oferty lekcji muzealnych w Domu Urodzenia Fr. Chopina w Żelazowej Woli.

Współpracujemy też z Domem Opieki "Kombatant" położonym niedaleko szkoły, gdzie uczniowie mogą odwiedzić Izbę Pamięci i spotkać się z żyjącymi świadkami historii.

Klasy 2c, 2d i 2a w ramach przedmiotu "zajęcia artystyczne" realizują projekt eTwinning , w którym opierają się na zasobach odwiedzonych muzeów.

Oto videorelacja z tych odwiedzin.

Spotkanie z nauczycielkami edukacji wczesnoszkolnej poświęcone eTwinning

Karolina Szurek

Szkoła Podstawowa nr 363 

powstała po przekształceniu Gimnazjum nr 81 związanym z reformą 

edukacji. Ponieważ zmiana zaskoczyła nas w czasie realizacji projektu staramy się przemodelować i dostosować działania do nowej sytuacji.

Pojawienie się w naszej szkole zupełnie nowego rodzaju nauczania  - edukacji wczesnoszkolnej - oraz kadry wyspecjalizowanej w tym kierunku jest dla nas okazją do poszerzenia spektrum działań upowszechniających rezultaty projektu Bądźmy dwujęzyczni! Uczmy nowocześnie!.

W poniedziałek 7 listopada zorganizowałam spotkanie, w którym uczestniczyły Panie Wioletta Wacławik i Małgorzata Poręba i Pani Wicedyrektor Anna Szelągowska-Strzyga.

Przedstawiłam założenia projektu BDUN, podejmowane działania oraz osiągane i planowane rezultaty. Zastanawiałyśmy się wspólnie co z osiąganych rezultatów można by zaszczepić na gruncie edukacji wczesnoszkolnej. Starałam się wskazać te narzędzia i metody, które ja i inni uczestnicy "przywozimy" z mobilności, które są najbardziej adekwatne dla najmłodszych uczniów i nauczycieli z nimi pracujących.

Program eTwinning

... i możliwość współpracowania ze szkołami z innych krajów spotkały się z zainteresowaniem. Dostrzegłyśmy jednak istotne trudności:
- nauczycielki nie znają języka angielskiego
- dzieci dopiero uczą się pisać i czytać
- dzieci nie będą potrafiły aktywnie tworzyć materiałów i treści online
- szkoła nie dysponuje pracownia komputerową ani tabletami, z których dzieci mogłyby korzystać na lekcji
Znalazłyśmy metody pozwalające pokonać te trudności:
- ścisła współpraca z p. Jolantą Woźniak, anglistką w klasach pierwszych i uczestniczką projektu BDUN
- realizacja krajowego projektu po polsku
- zakupienie tabletów przez szkołę
- odpowiedni dobór tematyki i narzędzi projektu, tak aby wykorzystywać umiejętności typowe dla młodszych dzieci: rysowanie, śpiewanie, wypowiedzi ustne

Projekt Biblioteki QR

To nowy projekt eTwinning prowadzony przez p. Olge Irach, bibliotekarkę, oraz przeze mnie. Dzieci wymieniają się recenzjami książek nagrywając i udostępniając króciutkie filmiki, w których opowiadają dlaczego lubią i polecają tę lekturę. Ta forma współdziałania na odległość spodobała się nauczycielkom najbardziej i zamierzamy już wkrótce przystąpić do realizacji.

Kahoot!

To narzędzie, które podbija całą szkołę. Wielu z uczestników mobilności poznało Kahoot! w czasie swoich kursów, a pani Magdalena Watts przeprowadziła dla wszystkich nauczycieli języków obcych warsztaty z tego narzędzia. Ja oraz panie Anna, Wioletta i Małgorzata zgodziłyśmy się, że byłoby to wspaniałe narzędzie do nauki dla maluchów. Jednak koniecznym warunkiem jest wyposażenie szkoły w tablety i dobre łącze internetowe, tak aby dzieci uczyły sie przez zabawę bez niepotrzebnych rozproszeń i utrudnień.

Kurs języka angielskiego

Kurs języka angielskiego

 

 

W okresie od października do czerwca wybrana grupa nauczycieli doskonaliła umiejętności językowe  na  kursie języka angielskiego.W tej kameralnej grupie znaleźli  się nauczyciel historii,języka polskiego, języka niemieckiego, i religii.
Dzięki intensywnej całorocznej pracy zyskaliśmy cenne umiejętności, które wykorzystywane są przez nas na zajęciach.Kurs przygotował nas także do wyjazdów na kursy zagraniczne, zaplanowanych na jesień 2017.
Nasze regularne spotkania sprzyjały nie tylko doskonaleniu warsztatu pracy.Były także okazją do pogłębienia relacji koleżeńskich, bo atmosfera na zajęciach była wspaniała:)

Hello Anna!

   Tymi słowami rozpoczął się pierwszy dzień mojego kursu z języka angielskiego w szkole językowej Archibald,której siedziba znajduję się w centrum miasta. Swoją naukę rozpoczęłam w połowie lutego, na poziomie A2 i przez prawie pół roku staram się zdobyć umiejętności, pozwalające na awans na wyższy poziom. Na zajęciach spotykamy się dwa razy w tygodniu, w poniedziałki i środy. Moja grupa jest mała, liczy jedyne 6 osób. Zajęcia prowadzone przez jedną z najbardziej pozytywnych osób jakie poznałam, przez Panią Agnieszkę Bobrowską. Za sobą mam już pierwszy test z opanowanych umiejętności oraz mnóstwo przegadanych tematów oczywiście w języku angielskim, gdyż wypowiedzenie jakiegokolwiek słowa w języku polskim, na lekcjach u Pani Agnieszki, grozi karą śmierci ;)

                                                 
                                   Trzymajcie za mnie kciuki w dalszej nauce języka angielskiego :D

Gamifikacja i game based learning

Druga część szkolenia obejmowała wiadomości na temat:
- podstawy kodowania (code org, scratch)
- tworzenie aplikacji (learning.apps)
- kahoot!



Wrażenie uczestników szkolenia, pomysły na wykorzystywanie i uwagi można przeczytać w komentarzach.

Zachęcam tez do gry poświęconej naszemu projektowi Erasmus+

Konferencja z cyklu EDUinspiracje - "Rozwój kompetencji matematyczno-przyrodniczych uczniów"

Dwójka nauczycieli naszej szkoły, tj. pani Karolina Szurek i pan Marek Karaś wzięli udział dnia 28.04.2017r. w konferencji organizowanej przez Fundację Rozwoju Systemu Edukacji i odpowiedzialnych za program Erasmus+. Partnerem konferencji było Ministerstwo Edukacji Narodowej.
W sesji plenarnej mieliśmy okazję wysłuchać następujących wystąpień:
 - Nowoczesna edukacja odpowiedzią na wyzwania przyszłości (Maciej Kopeć, podsekretarz stanu, MEN)
- Rozwój kompetencji matematyczno-przyrodniczych w Unii Europejskiej (dr Paweł Poszytek, dyrektor generalny FRSE)
- Programowanie w edukacji a rozwój cywilizacyjny (dr Anna Beata Kwiatkowska, Uniwersytet Mikołaja Kopernika w Toruniu)
- Rola fizyki we współczesnym świecie (prof. dr hab. Andrzej Wysmołek, Uniwersytet Warszawski)
Punktem kulminacyjnym programu było jednak nasze uczestnictwo w bloku tematycznym z zakresu nauczania geografii, gdzie mieliśmy okazję posłuchać niezwykle ciekawego wystąpienia pani profesor Elżbiety Szkurłat, odpowiedzialnej za koordynację prac nad nową podstawą programową z geografii dla ośmioletniej szkoły podstawowej i czteroletniego liceum. Prelegentką w tymże bloku tematycznym była również nauczycielka Gimnazjum nr 81, pani Karolina Szurek, która wprawdzie nie ma na co dzień nic wspólnego z nauczaniem geografii, to jednak zrealizowała w ubiegłym roku szkolnym wraz z uczniami angielskojęzyczny projekt e-Twinning (GREAT - Geological Rock Education Anywhere Today), który był projektem stricte geograficznym. W czasie swojego wystąpienia pani Karolina Szurek przedstawiła efekty pracy swojej i uczniów, a także starała się zainspirować obecnych na sesji nauczycieli geografii do podejmowania podobnego typu działań, by uczyć geografii na miarę XXI wieku.
Udział w konferencji zakończyliśmy udziałem w sesji podsumowującym i przepysznym lunchem!;-)

 

Multimedia w szkole - szkolenie Rady Pedagogicznej

Game Based Learning.

Multimedia w praktyce szkolnej - jak wykorzystać dostępne technologie w przystępny i łatwy sposób dla uczniów i nauczycieli.

Rada Pedagogiczna gimnazjum nr 81 uczestniczyła dziś w szkoleniu prowadzonym przez p. Marcina Siekańskiego  - twórcę portalu http://latarnik.edu.pl/ i  współpracującego Instytutem Kształcenia EKO-TUR.

Na początku poznaliśmy zagrożenia "czyhające" na uczniów w sieci: filmy i gry łatwo dostępne i bardzo destrukcyjne dla dzieci i młodzieży (a też dorosłych). Uświadomiliśmy sobie skalę zagrożeń, poznaliśmy trendy w grach i rynku wirtualnym. Dzięki temu będziemy lepiej rozpoznawać symptomy uzależnień od gier, wyłapywać nawiązania, zapobiegać zagrożeniom.

W drugiej części szkolenia poznaliśmy gry warte do wykorzystania w edukacji. Poniżej wymieniam kilka gier, które wywołały największe zainteresowanie wśród nauczycieli. Linki odsyłają do opisów na stronie http://latarnik.edu.pl/  .

• GEO Master - gra umożliwiająca uczniom rywalizację online w zakresie wiedzy geograficznej 
• Europa Universalis  - gra oparta na faktach historycznych, mająca bardzo wysoki poziom merytoryczny http://latarnik.edu.pl/europa-universalis-scenariusz-lekcji-gbl/
• Democracy 3 -  gra edukacyjna z WOSu. http://latarnik.edu.pl/democracy-3
• Plague - czyli zaraza; gra oparta na wiedzy z biologii http://latarnik.edu.pl/plague/
• Civilization - kultowa gra oparta na mechanizmach dziejowych - http://latarnik.edu.pl/civilization

Ponadto na stronie http://latarnik.edu.pl/  znajdziemy wiele informacji, artykułów i materiałów dotyczących wykorzystania gier w nauczaniu oraz zagrożeń i korzyści związanych z grami. 

A już za parę tygodni przed nami druga część szkolenia, na której poznamy platformy online, niskobudżetowe gry komputerowe i gry planszowe przydatne w edukacji.