Planujemy! Europejski tydzień sportu

Projekt "Bądźmy dwujęzyczni! Uczmy nowocześnie!" zaowocował inspiracjami na wprowadzanie zmian w organizacji życia szkolnego. Pani Anna Mróz, uczestniczka projektu, poznała w czasie Dnia Otwartego Erasmus+ ideę Europejskiego Tygodnia Sportu i przekazała ją zespołowi nauczycieli WF.
Wuefiści zdecydowali się na przełożenie szkolnych dni sportu w roku 2018 na wrzesień, tak aby włączyć je w akcję #Beactive - Europejski Tydzień Sportu: https://etspolska.pl/

Innowacja pedagogiczna z zakresu EDUKACJI EUROPEJSKIEJ

Jesteśmy obywatelami świata –

It’s O.K. to be different, it’s O.K. to be unique!

Innowacja w zakresie nauczania kultury, obyczajów, tradycji krajów anglojęzycznych oraz państwUnii Europejskiej w języku angielskim w gimnazjum.

Program nauczania kultury, obyczajów, tradycji krajów anglojęzycznych oraz państw Unii Europejskiej w języku angielskim łączy w sobie podstawę programową z języka angielskiego dla III etapu edukacyjnego oraz treści z podstawy programowej z zakresu wiedzy o społeczeństwie i geografii – jako zintegrowane nauczanie języka i przedmiotu (CLIL – Content and Language Integrated Learning). Metoda ta dotyczy zintegrowanego kształcenia przedmiotowo-językowego opartego na jednoczesnym przekazywaniu treści z dziedziny nauczanych przedmiotów i elementów języka obcego. Metoda CLIL jest rekomendowana przez Komisję Europejską na rzecz promowania nauki języków obcych i różnorodności językowej. Metoda ta uwzględnia również nauczanie zorientowane na ucznia. Rozwijanie kompetencji językowych i międzykulturowych w ramach edukacji formalnej jak i nieformalnej z całą pewnością zapewni uczniom lepsze przygotowanie do odnalezienia się w sytuacjach zawodowych w przyszłości, jak i wspierania integracji społecznej, odnalezienia się w zglobalizowanym świecie.

Równie ważnym aspektem w nauczaniu języka obcego jest użycie nowoczesnych technologii informacyjnych. Dzięki zasobom szkoły uczniowie będą mieli zajęcia w pracowni komputerowej, gdzie będą realizować projekty edukacyjne. Dzięki nieograniczonym możliwościom Internetu uczniowie będą mieli okazje odwiedzać różne zabytki największych miast europejskich, interaktywne zwiedzanie pałaców oraz wielu innych wspaniałych miejsc. Co więcej, uczniowie będą również korzystać z tablicy interaktywnej, która umożliwia realizację projektów multimedialnych. Podczas realizacji programu uczniowie muszą koncentrować się  na pracy twórczej, ale jednocześnie na pracy w grupie, która kształtuje podstawowe kompetencje współpracy wykorzystywane w dorosłym życiu. Wszystkie formy nauczania są dostosowane do wieku i predyspozycji uczniów koncentrując się na ich potrzebach edukacyjnych. Zaproponowane metody to drama, gry, role play, samodzielne uczenie się oraz szereg podstawowych metod aktywizujących. W ramach zajęć uczniowie będą brali udział przedstawieniach teatralnych w języku obcym, warsztatach prowadzonych przez obcokrajowców, oglądali filmy krajoznawcze, uwrażliwiając ich na inne kultury, obyczaje, tradycje. Wszystkie ćwiczenia opracowane do potrzeb programu wymagają od uczniów dużego zaangażowania oraz współpracy. Co więcej, uczniowie będą uczyć się odpowiedzialnie korzystać z różnych źródeł informacji, przetwarzać zdobytą wiedzę tak, aby umieć zastosować ją w praktyce, przedstawiać publicznie swoje osiągnięcia oraz prezentować różny punkt widzenia na tematy poruszane na zajęciach. 

Ankieta wśród nauczycieli

W ostatnim tygodniu roku szkolnego pytamy nauczycieli o to jak wiele zaczerpnęli z nowości nabywanych przez uczestników projektu B.D.U.N.

Przedmioty nauczane dwujęzycznie

Wykres przygotowano w oparciu o dane przedstawione na stronie Plany wynikowe z lekcjami BDUN

Wykres pokazuje jak dużo lekcji przedmiotowych CLIL (zintegrowane kształcenie językowo-przedmiotowe) odbyło się w naszej szkole w ramach projektu "Bądźmy dwujęzyczni! Uczmy nowocześnie!".

Na podstawie wykresu można ocenić które przedmioty były najintensywniej nauczane z wykorzystaniem języka angielskiego.

Ponieważ każdy przedmiot ma inną liczbę godzin, a uczestnicy projektu nauczali w różnym zakresie to aby dokładnie poznać intensywność wprowadzania CLIL należy zapoznać się z Katalogiem Dobrych Praktyk, innowacjami i opisami lekcji (np. lekcje pokazowe)


Wykres uwzględnia tylko lekcje przedmiotów, bez lekcji języków obcych, edukacji europejskiej i lekcji wychowawczych (które również realizowały CLIL ale w inny sposób).
Wykres nie obejmuje również zajęć pozalekcyjnych, wycieczek, warsztatów.

Geografia dwujęzycznie...

Jak będzie wyglądało docelowo nauczanie geografii metodą CLIL w naszej szkole?

Rok szkolny 2017/2018 - powstaje pierwszy oddział dwujęzyczny szkoły podstawowej, klasa 7b

Rok szkolny 2018/2019 - w naszej szkole będą funkcjonować dwa oddziały dwujęzyczne, tj. klasa 7b i 8b.

Podstawa programowa z geografii w nowej szkole podstawowej przewiduje realizację w klasie 7. geografii Polski (2h tygodniowo w siatce), zaś w klasie 8. geografii regionalnej świata - Azja, Ameryka Północna i Południowa, Afryka, Australia i Oceania, obszary okołobiegunowe (1h tygodniowo wynikająca z ramowego planu nauczania + 1h dodatkowo przeznaczona na innowację i nauczanie dwujęzyczne).

Szczegółowy rozkład zagadnień jest przedstawiony na stronie Innowacje pedagogiczne w ramach BDUN