Erasmus+

blog B.D.U.N.

Dziennik projektu "Bądźmy dwujęzyczni! Uczmy nowocześnie!" realizowanego w Gimnazjum nr 81 / Szkole Podstawowej 363 im. prof. Witolda Doroszewskiego w ramach Akcji 1 Edukacja Szkolna programu Erasmus+ Komisji Europejskiej

poniedziałek, 27 listopada 2017

Język niemiecki - lekcja otwarta. Interdyscyplinarność, nowoczesne narzędzia oraz elementy języka angielskiego. (p. Jolanta Woźniak)


Otwarta lekcja języka niemieckiego.

relacja: Karolina Szurek

Pani Jolanta Woźniak poprowadziła dziś lekcję otwartą języka niemieckiego w klasie trzeciej gimnazjalnej. W czasie lekcji wykorzystała szereg metod i narzędzi poznanych w czasie mobilności - kursu "ICT for collaborative, project based teaching and learning", w którym uczestniczyła na Malcie we wrześniu.

Jako obserwator mogę wskazać następujące mocne strony lekcji:

  • Spójność tematyczna.
  • Zawartość merytoryczna: gramatyka, słownictwo, komunikacja
  • Odwołanie do różnych stylów uczenia się (werbalny, słuchowy, kinestetyczny, wzrokowy)
  • Dawkowanie napięcia: na przemian ćwiczenia bardziej statyczne i bardziej dynamiczne; relaksacja na koniec.
  • Ćwiczenie umiejętności miękkich: kreatywność, skojarzenia, współdziałanie.
  • Interdyscyplinarność.
  • Zaproponowanie ćwiczeń o różnym stopniu trudności.
  • Wykorzystanie nowoczesnych technologii i zasobów sieci ściśle podporządkowane celom lekcji.
  • Wykorzystanie nietechnologicznych nowoczesnych metod uczenia.

Opis lekcji.


Prezentacja przygotowana w Prezi nadała dynamiczny charakter prezentowanym treściom. Pozwoliła tez łatwo wykorzystać różnorodne środki przekazu: teksty, filmiki, obrazki.


Uczniowie pracowali w parach, grupkach i samodzielnie, a oprócz narzędzi technologicznych wykorzystane były "nietechnologiczne" metody aktywne takie jak układanie tekstu z wycinków, mapa myśli tworzona na tablicy i w zeszycie.
Do takich metod należy też zaliczyć wyrazistą gestykulację i mowę ciała nauczycielki: ilustrowanie słów, szyk zdania pokazany w przestrzeni (ustawianie słów jak ustawianie osób w szyku).

Bardzo ciekawym zabiegiem było korzystanie z języka angielskiego jako "pomocniczego".
Nie mogło oczywiście zabraknąć gry Kahoot - która jest już powszechna w szkole i często pomaga w podsumowaniu lekcji. Tym razem uczniowie nie tylko mieli wybrać odpowiedź zawierającą prawidłową treść, ale musieli również zwrócić uwagę na poprawność gramatyczną. Zdecydowana większość uczniów odpowiadała prawidłowo. Nauczycielka na bieżąco omawiała błędy.
Zakończeniem lekcji było krótkie ćwiczenie relaksacyjne (wykorzystujące łatwo dostępną aplikacje z muzyką).
Lekcję obserwowała wraz ze mną p. Katarzyna Gawlicka Lucima, jako germanistka i uczestniczka projektu B.D.U.N.




sobota, 18 listopada 2017

Współpracujemy z instytucjami kultury

Jednym z założeń projektu "Bądźmy dwujęzyczni! Uczmy nowocześnie!" jest nawiązanie regularnej współpracy z instytucjami kultury aby częściej korzystać z "out of classroom eduaction" realizować nauczanie przedmiotowe poza murami szkoły.

Nawiązaliśmy współpracę z Muzeum Fryderyka Chopina i aż dziesięć oddziałów z naszej szkoły skorzystało z oferty lekcji muzealnych w Domu Urodzenia Fr. Chopina w Żelazowej Woli.







Współpracujemy też z Domem Opieki "Kombatant" położonym niedaleko szkoły, gdzie uczniowie mogą odwiedzić Izbę Pamięci i spotkać się z żyjącymi świadkami historii.

Klasy 2c, 2d i 2a w ramach przedmiotu "zajęcia artystyczne" realizują projekt eTwinning , w którym opierają się na zasobach odwiedzonych muzeów.

Oto videorelacja z tych odwiedzin.












poniedziałek, 13 listopada 2017

Spotkanie z nauczycielkami edukacji wczesnoszkolnej poświęcone eTwinning

Karolina Szurek

Szkoła Podstawowa nr 363 


powstała po przekształceniu Gimnazjum nr 81 związanym z reformą 

edukacji. Ponieważ zmiana zaskoczyła nas w czasie realizacji projektu staramy się przemodelować i dostosować działania do nowej sytuacji.
Pojawienie się w naszej szkole zupełnie nowego rodzaju nauczania  - edukacji wczesnoszkolnej - oraz kadry wyspecjalizowanej w tym kierunku jest dla nas okazją do poszerzenia spektrum działań upowszechniających rezultaty projektu Bądźmy dwujęzyczni! Uczmy nowocześnie!.
W poniedziałek 7 listopada zorganizowałam spotkanie, w którym uczestniczyły Panie Wioletta Wacławik i Małgorzata Poręba i Pani Wicedyrektor Anna Szelągowska-Strzyga.


Przedstawiłam założenia projektu BDUN, podejmowane działania oraz osiągane i planowane rezultaty. Zastanawiałyśmy się wspólnie co z osiąganych rezultatów można by zaszczepić na gruncie edukacji wczesnoszkolnej. Starałam się wskazać te narzędzia i metody, które ja i inni uczestnicy "przywozimy" z mobilności, które są najbardziej adekwatne dla najmłodszych uczniów i nauczycieli z nimi pracujących.



Program eTwinning

... i możliwość współpracowania ze szkołami z innych krajów spotkały się z zainteresowaniem. Dostrzegłyśmy jednak istotne trudności:
- nauczycielki nie znają języka angielskiego
- dzieci dopiero uczą się pisać i czytać
- dzieci nie będą potrafiły aktywnie tworzyć materiałów i treści online
- szkoła nie dysponuje pracownia komputerową ani tabletami, z których dzieci mogłyby korzystać na lekcji
Znalazłyśmy metody pozwalające pokonać te trudności:
- ścisła współpraca z p. Jolantą Woźniak, anglistką w klasach pierwszych i uczestniczką projektu BDUN
- realizacja krajowego projektu po polsku
- zakupienie tabletów przez szkołę
- odpowiedni dobór tematyki i narzędzi projektu, tak aby wykorzystywać umiejętności typowe dla młodszych dzieci: rysowanie, śpiewanie, wypowiedzi ustne

Projekt Biblioteki QR

To nowy projekt eTwinning prowadzony przez p. Olge Irach, bibliotekarkę, oraz przeze mnie. Dzieci wymieniają się recenzjami książek nagrywając i udostępniając króciutkie filmiki, w których opowiadają dlaczego lubią i polecają tę lekturę. Ta forma współdziałania na odległość spodobała się nauczycielkom najbardziej i zamierzamy już wkrótce przystąpić do realizacji.

Kahoot!


To narzędzie, które podbija całą szkołę. Wielu z uczestników mobilności poznało Kahoot! w czasie swoich kursów, a pani Magdalena Watts przeprowadziła dla wszystkich nauczycieli języków obcych warsztaty z tego narzędzia. Ja oraz panie Anna, Wioletta i Małgorzata zgodziłyśmy się, że byłoby to wspaniałe narzędzie do nauki dla maluchów. Jednak koniecznym warunkiem jest wyposażenie szkoły w tablety i dobre łącze internetowe, tak aby dzieci uczyły sie przez zabawę bez niepotrzebnych rozproszeń i utrudnień.



Angielski na religii

Wydaje się, że do religii bardziej pasuje łacina, otóż nie jest to prawda. W październiku w klasach  drugich gimnazjum przeprowadziłam lekcję z "Małego katechizmu" posługując się angielskimi nazwami sakramentów i cnót boskich. Rozwiązywanie rebusów i łamigłówek po polsku i po angielsku dostarczyło  uczniom dużo radości i mam nadzieję, że pomogło utrwalić materiał.

Katarzyna Kołodziejczuk

sobota, 11 listopada 2017







English for Teachers  - Dublin part 2
9-11 listopada
Dzień 5
Kolejne spotkanie z historią - Irish Legends. Poznawaliśmy folklor i legendy Irlandii - oczywiście głównym bohaterem był: Leprechaun- irlandzki skrzat strzegący skarbów - a dokładnie garnka złotych monet, zamieszkujący górzyste tereny Irlandii- okolice elfickich fortów. Skrzaty te są samotnikami, mieszkającymi w odległych miejscach i zajmują się wyrobem butów. Nazwa leprechaun znaczy dosłownie - szewc. Z wyglądu, przypomina drobnego, włochatego, starego człowieczka, o pomarszczonej twarzy i wzroście przeważnie ok. 90 cm. Spotkanie z nim jest niezwykle rzadkie, my natomiast uruchamiając wyobraźnię dyskutowaliśmy jakie życzenia miałybyśmy, gdybyśmy spotkały skrzata. Okazało się, że wszystkie miałyśmy życzenia zupełnie nie związane z bogactwem i powodzeniem (albo były one na ostatniej pozycji)... Była to znakomita dyskusja i wymiana informacji kulturowych między poszczególnymi krajami, a komunikacja wzbogaciła się jeszcze o rozpatrywanie uprzedzeń oraz stereotypów narodowych. Poznałyśmy również slang irlandzki oraz obyczaje panujące w pubie, gdyż wieczór miał być niespodzianką kulturowo-obyczajową. Po południu pracowałyśmy w grupach nad prezentacją końcową przygotowując zakres problemów i materiału oraz rekomendację.
Wieczorem byliśmy gośćmi O'Neill's Pub, w związku z tym w praktyce wdrożyłyśmy zakres wiedzy i umiejętności poznanych na zajęciach a dotyczący lokalnych zwyczajów. Był to też wieczór muzyki i tańców irlandzkich - nieprawdopodobne doświadczenie i pokaz wirtuozerii w wykonaniu muzyków i tancerzy.
Dzień 6
Uczta dla historyka! Wizyta w sercu kultury celtyckiej oraz narodzin chrześcijaństwa na wyspie - Glendalough & Kilkenny. Kilka słów o historii Glendalough . Kevin, potomek jednej z panujących rodzin w prowincji Leinster, uczył się pod nadzorem trzech duchownych. Był to św. Eoghan, Lochan i Eanna. Wraz z grupą mnichów do Glendalough założył klasztor. Zmarł około roku 618 r.  Przez kolejnych sześć wieków klasztor kwitł, stając się celem pielgrzymek. Klasztor Glendalough i stał się ośrodkiem chrześcijaństwa na wyspie. A teraz czas na Kilkenny. Nad miastem górują: średniowieczny zamek i katedra św. Kanizjusza, od której miasto wzięło nazwę (irlandzkie Cill Chainnigh oznacza: celę lub kościół Kanizjusza). W Kilkenny Jest to znany ośrodek turystyczny. Do miejscowego college'u uczęszczał twórca serii przygód Guliwera - Jonathan Swift. W tym mieście miałam również okazję by spróbować typowych irlandzkich potraw tj. Irish Stew oraz Shepherd's Pie.
Dzień 7
Czas ostatecznej pracy i podsumowań. Poranek upłynął nam na dokończeniu prezentacji zaliczeniowej.  Nasza grupa przedstawiła na kilku slajdach miejsca, które zwiedziliśmy w ciągu tygodnia, opowiedzieliśmy o tym czego się nauczyliśmy, czyli kilka słów o kulturze, sztuce, historii, relacjach międzyludzkich i naszych doświadczeniach oraz w jaki sposób będziemy się dzielić naszą wiedzą po powrocie do kraju. Następnie wypełniałyśmy arkusze podsumowujące nasz intensywny kurs oraz ankiety ewaluacyjne. I nastał najmilszy czas - uroczyste wręczenie certyfikatów oraz wspólne zdjęcie uczestników. Podsumowując, był to czas intensywnej pracy, doświadczeń związanych z obcowaniem z kulturą i historią Irlandii, ćwiczenia komunikacyjne oraz inspiracji do dalszej pracy i nauki oraz poszerzania aspektów kulturowych.

środa, 8 listopada 2017

English for Teachers A2B1 Dublin - 5 - 11 November

5-8 listopada 2017
Witam Szanownych BDUN-czyków. Oto moja relacja z intensywnego wyjazdu do Dublina.
Dzień 1
Był to dzień otwarcia i spotkania z organizatorami oraz wszystkimi uczestnikami kursów, które odbywały się w  National College of Ireland. Moja grupa English for Teachers liczyła 16 osób: panie z Grecji, Rumunii, Węgier, Hiszpanii, Austrii, Bułgarii oraz Polski. Pierwszy dzień to zajęcia integracyjne - rozmowy w grupach i parach, a podstawowe tematy to: rodzina, szkoła, mój kraj. Organizatorzy David oraz Eduardo zapoznali nas z programem zajęć i celami pracy English Matters.
Dzień 2
Upłynął bardzo aktywnie pod hasłem: "Dublin City Treasure Hunt". Podzielone na grupy ruszyłyśmy poznawać Dublin - świetne ćwiczenie na czytanie mapy. Wykonywałyśmy wyznaczone zadania mające na celu odnalezienie określonych pomników, obiektów, zabytków, ulic, a nasze poszukiwania dokumentowałyśmy fotograficznie i opisując w karcie pracy. Za każdy zrealizowane zadanie otrzymywałyśmy punkty. Oczywiście były i takie ciekawostki jak: zdjęcie w pubie z właścicielem, zdjęcie z obcym na ulicy, rozmowa z taksówkarzem itp. - taka sympatyczna gra miejska, mająca na celu poznanie mieszkańców i przełamanie blokady komunikacyjnej na początek. Podczas zajęć popołudniowych prezentowałyśmy wyniki pracy oraz wymieniałyśmy opnie i wrażenia a następnie poznawałyśmy kulturowe ciekawostki Dublina prezentowane przez naszą tutorkę Aisling: Language focus I - Society & Culture.
Dzień 3
Kolejny dzień to Language focus II: Food and Drink - relevant Vocabulary & Pronunciation. Wykonywałyśmy w grupach ćwiczenia gramatyczne oraz przygotowywałyśmy prezentację na temat typowych, tradycyjnych irlandzkich potraw- jak je przygotować - tworzyłyśmy również własną uproszczoną recepturę a następnie prezentowałyśmy wyniki pracy.  Czas popołudniowy wykorzystałyśmy również na projektowanie naszej końcowej prezentacji, będącej jednocześnie formą końcowego zaliczenia kursu.
Dzień 4
Dzień stricte kulturowy, na temat zainteresowań i sposobów spędzania wolnego czasu w Irlandii. Bardzo ciekawe zajęcia na temat różnych rozrywek od sportu, także ekstremalnego z punktu widzenia nauczyciela, przez turystykę, po indywidualne zainteresowania np. muzyczne i oczywiście najmilszy dla Irlandczyków czas - wieczory w pubie. Popołudnie upłynęło nam na dalszym poznawaniu hobby Irlandczyków, był to też czas na wymianę informacji na temat zainteresowań i naszych hobby w różnych krajach - świetne ćwiczenie komunikacyjne. Następnie Aisling i Eduardo opowiadali nam o Book of Kells, wykonywałyśmy również zdania związane z tym nieprawdopodobnym miejscem - każda grupa wykonywała zadania analizując źródła pisane oraz ikonograficzne i prezentowała wyniki pracy - świetne zadanie dla mnie - historyka. Wieczorem natomiast zwiedzaliśmy znajdujące się na terenie Trinity College - Book of Kells, gdzie znajdują się tysiące manuskryptów i oczywiście najcenniejsza, spisana po łacinie Księga z Kells zawierająca tekst 4 Ewangelii z przepięknie, bogato zdobionymi wielobarwnymi celtyckimi motywami roślinnymi i figuralnymi oraz misternymi inicjałami. Wspaniały intensywny dzień.